幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也会表现出一定的阶段性特征。什么是儿童发展关键期？学龄前幼儿的成长过程会经历哪些关键期？如何借机助力孩子发展？一起来看看。
什么是儿童发展关键期
玛莉亚·蒙特梭利在通过对幼儿自然行为细致、耐心、系统地观察后指出：“儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使Ta对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中、很耐心，甚至还会因此对其他事物置若罔闻。”
这些特定时期的出现，使孩子对环境中的某个层面产生强烈的兴趣，并且，在这期间内，孩子可能会出现幼儿关键期大量有意识的自觉发展活动。
这些特定的时期就是儿童发展的关键期，有的科学家将这种施教时可以事半功倍、或者错过了就很难弥补的阶段称为“关键期”。
学龄前儿童发展的关键期有哪些
动作发展关键期（0-6岁）
动作发展关键期主要包括两部分：一是大动作，走、跑、跳、钻、爬等；二是精细动作，捏、夹、剪、捅、按等。动作发展的水平也将影响孩子的思维发展水平。
感官发展关键期（0-6岁）
顾名思义，感官发展关键期就是指与五官发展相关的发展关键期。眼、耳、口、鼻、手对应视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉发展关键期。
语言发展关键期（1-4岁）
语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语即意味着开始了语言发展关键期。
对细微事物感兴趣发展关键期（1.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他们常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，许多我们不以为意的细微琐事，他们却能从中看到大大的世界。
秩序发展关键期（2-4岁）
秩序发展关键期，是指幼儿对秩序极端敏感的时期。在这个时期，幼儿对事物的发生秩序、物品的摆放位置以及事物的完整形态，都有强烈的要求。根据蒙特梭利的观点，幼儿发展中有两重秩序感，即内部的秩序感和外部的秩序感。内部的秩序感，使幼儿意识到自己身体的不同部分，和它们的相对位置；外部的秩序感，则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的认知。
社会规范发展关键期（2.5-6岁）
这一时期的孩子，开始喜欢结交朋友、参与群体活动。社会规范发展关键期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节。抓住幼儿关键期时机教养，有利于孩子将来遵守社会规范，拥有自律生活，和他人轻松交往。
书写发展关键期（3.5-4.5岁）
这一期间孩子表现出在书写方面的特殊敏感力，他们对书写有很大热情，学得也很快。虽然孩子涂画出来的东西，可能让大人很难猜出是什么，但孩子还是沉醉其中，喜欢拿着笔四处“创作”。
阅读发展关键期（4.5-5.5岁）
当孩子手、眼、脑各方面能力开始协调发展，孩子就开始不再满足于听家长阅读，而是有了渴望自己去看去读的自主阅读行为。
Tips
每个孩子的发育状况不同，关键期的时间可能也会存在差异。在支持和引导孩子从原有水平向更高水平发展时，需要按照孩子自身发展的速度和方式努力，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
如何借发展关键期助力孩子发展？
动作发展关键期（0-6岁）
不论是大动作还是精细动作的发展，宝宝的成长自有其规律，成长的每个阶段也都有不同的里程碑式的变化！如果宝宝暂时慢了半拍，那也没关系，家长可以通过一些适当引导，帮助宝宝更快掌握这些重要动作。
感官发展关键期（0-6岁）
感官发展关键期阶段，需要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
语言发展关键期（1-4岁）
大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言发展关键期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至。不管Ta会不会说话，我们都要不断给Ta注入“养分”，多和Ta说话、讲故事，当Ta需要表达自我感受时，自然就会开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，更顺畅地与人交往。
对细微事物感兴趣的发展关键期（1.5-4岁）
此时期正是培养孩子学会对事物观察入微的好时机，幼儿能带着疑问和想法去认知世界，那再好不过啦！
秩序发展关键期（2-4岁）
在这一时期，家长一定要对孩子的行为有正确认识，理解孩子的情绪和行为，不要急躁，要尊重孩子的秩序感，同时也要满足孩子此阶段对秩序的需求。
社会规范发展关键期（2.5-6岁）
家长可以让孩子和更多孩子接触。一般2岁半的孩子，家长已经在为其准备入园了，幼儿园可提供良好而理想的交友环境。
书写发展关键期（3.5-4.5岁）
孩子进入书写发展关键期，家长可以从涂鸦开始，通过动作、游戏等方式鼓励孩子表达表现。
阅读发展关键期（4.5-5.5岁）
阅读发展关键期，是孩子从“亲子阅读”向“自主阅读”过渡的一个关键时期。家长可以通过与孩子讨论、提问等方式，助力孩子阅读能力的提升。
每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间并不完全相同。在把握幼儿关键期的同时，也要关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。家园合力，促进幼儿身心全面和谐发展，为他们的美好未来奠基。
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