如果你是一位家长，你可曾为自己在养育中孩子面对的诸多挑战而着急上火？如果你是一位老师，你是否觉得现在的孩子为何越来越难管了呢？究竟哪里出了问题？总让我们们在与孩子的交互中频频被撞闪了腰呢？

　　2016年有幸结缘这本书《正面管教之如何不娇纵地有效管教孩子》，当我看到封面上写着：“让数百万孩子、家长老师受益终身的经典之作”的字样时，我本能地对这本书产生了期待与好奇。

　　在第一章正面的方法中，让我首先了解到人成长中的七项重要的感知力和技能分别是：

　　1. 对个人能力的感知力——我能行

　　2. 对自己在重要关系中的价值的感知力——我的贡献有价值，大家确实需要我。

　　3. 对自己在生活中的力量或影响的感知力——我有能够影响发生在自己身上的事情。

　　4. 内省能力强，有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律及自我控制。

　　5. 人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享，共情和倾听。

　　6. 整体把握能力强：有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来地待日常生活中的各种限制及行为后果。

　　7. 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值同来评估局面。

　　这一章中有一段话我深有感触，打了一颗星：我们必须明白，给孩子们提供机会——前这是由环境提供的——培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。最重要的是，我们必须明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的控制更为有效。

　　正面管教的养育理念——我们一起来制订地地方有利的规则。我们还要共同决定在遇一问题时地大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。

　　我反思为什么我会将这段话画红呢？因为它真实地触动了我的内心。因为我们通常认为的管教是听话，而在这里我认识到的管教的另外一个意义,，它其实一种合作，一种有助于彼此成长的一种合作，它的目标指向是解决问题。书中举了一个生活中妈妈与孩子关于早餐吃什么的问题对话，让我印象十分深刻。让无论怎样，当我们把解决问题的选择权交给孩子时，无论孩子做出怎样的选择都是他的决定，正确了强化了他的存在感与控制感，错误了就让他学会体验他的选择所带来的后果。家长或老师所需要做的是平和应对即可。而现实生活中，我们常常因为害怕孩子出错而强加给他一些大人个人的意见，让孩子错失了在错误中成长与修正自己的机会。而这样的情况往往是你做得很累，还吃力不讨好。

　　接着，我在书中了解到了关于管教与惩罚的区别。管教和惩罚不能划等号，管教在拉丁文中意思是：真理和原则的追随者或受尊敬的领导人。我们日常所用的惩罚和奖赏都是来自于外在的控制，让孩子们和学生们成为真理和原则的追随者，他们的协力必须来自于内在的自我控制。我的批注是：听起来似乎是这么个道理，因为奖赏与惩罚短期的显性改变效果是较为明显的，所以国人用的要多，这与现代的快节奏的生活与心态有关吗？读到这部分时，我突然想起劳伦斯•科尔伯格的“道德发展六阶段”理论：第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的准则并奉行不悖。我感觉其间关于孩子自律理解与正面管教的理念似乎有着某些异曲同工之妙。

　　最后，正面管教一书中还告诉我们有效管教的4个标准：
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　　1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

　　2. 是否有助于孩子感受一归属感和价值感？（心灵纽带）

　　3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）

　　4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技术能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

　　总之，和善与坚定并行是正面管教的基石。读完这本书，我发现自己很多教育的初衷与想法在这里都能找到理论的依据。所以，我隆重地向大家推荐这本书，我相信它会是很多静心口服液多少钱家长与老师们在教育孩子过程中的良方——静心口服液。期末考试将近，雪片般纷之踏来的试卷成绩，与作业反馈容易让家长和老师变得不淡定。因为期末是传说中的的“炸毛期”，建议大家抽空多看看《正面管教》，它会让你的教育变得更加平心、静气，更加从容。